Transcripción
El Proyecto JASON: convierten los niños en Aventureros virtuales (Transcripción) guía
Estudiante: En este momento estamos de salir de ruta para el flujo, como hemos dicho anteriormente, y nos llevamos nuestro equipo con nosotros, nuestro GPS, Global Sistema de posicionamiento, y vamos a ir a realizar el seguimiento del perímetro exterior del flujo que se midió ayer. Así que bien ..
Narrador: Estos jóvenes exploradores están estudiando los flujos de lava fresca en Hawai, y la difusión de sus observaciones vía satélite a las escuelas de todo el mundo.
Estudiante: Y estamos estudiando los flujos de lava
. Narrador: Esta ambiciosa expedición es la culminación del Proyecto JASON de este año, un programa de aprendizaje basado en el proyecto integral desarrollado por el Dr. Bob Ballard, el explorador que encontró los restos del naufragio del Titanic
Robert:. ¿Por qué no dice, "Hola" a todos
Estudiante:?. Hola a todos
Robert : volví de esa expedición. Había 16.000 cartas que me esperaba, y todos ellos dijeron básicamente lo mismo. Ya sabes, ¿qué tengo que hacer para hacer lo que haces? Bueno, la respuesta es simple. Vas a la universidad, se estudia la física durante diez años, es un slam-dunk después de eso. Pero los niños no estaban haciendo la conexión entre la aventura científica que estaba teniendo y las cuotas que tenía que pagar para vivir esa aventura
Narrador:. Iniciado en 1989, el Proyecto JASON ahora llega a más de cinco millones de cuarto a octavo grado en todo el mundo.
Robert: La idea es la siguiente: que van a estudiar un plan de estudios muy duro con la ciencia y la química, las matemáticas y la física y la biología y las ciencias sociales también. Y a continuación, en la culminación de sus estudios, vamos a hacer una expedición en vivo para ellos.
Y vamos a ir hasta el cráter hacia Kilauea, hasta en el borde.
A veces vamos a ir en la selva, a veces nos vamos bajo el mar, a veces vamos a entrar en el espacio exterior, no importa. Dondequiera que haya una acción en la ciencia. Y luego utilizamos esta tecnología de telepresencia para luego transportarlos en la expedición
Estudiante:. Obtener la cámara. Mira que
Estudiante:. Wow, mira eso
Estudiante:. Realizar copias de seguridad. Apoyo. Apoyo. Realizar copias de seguridad
Robert:. También tenemos nuestros programas Argonaut, y estos son los niños que realmente van en la expedición con nosotros, y son como una especie de nuestros embajadores. Los niños escuchar a los niños, así que nos gustaría para integrarlos en el programa
Estudiante:. Ahora tenemos lo que llamamos a los perros de lava abajo de la corriente real de lava activo, y en este momento es bastante ..
Gwendolyn: Esto nos ayuda a cerrar esa brecha digital debido a que nuestros estudiantes no puede tener todos los recursos para poder viajar a estos lugares diferentes, ¿sabes? Al menos tienen que entender el mundo. Lo traemos aquí, usando la tecnología
Narrador:. Gwendolyn Faulkner y Beverly batalla han visto el impacto positivo de los programas de aprendizaje basados en proyectos como el Proyecto JASON en sus estudiantes en la Escuela Harriet Tubman de Washington DC.
Beverly: Y que estaba mostrando cómo las aves se adaptan a su hábitat o su entorno mediante el uso de sus picos. En las tablas, se le ha dado un conjunto de pinzas, paja, una cuchara y una pinza de ropa. Y también tiene algunas fuentes de alimentos.
Tengo una población de estudiantes que son muy diversas. Los estudiantes que son afroamericanos, hispanos y asiáticos, y muchos de esos estudiantes vienen a nosotros que no están equipados con las habilidades que algunos de nuestros colegas de la ciudad pueden tener.
Y ver cuánto se puede recoger con su pico
sus habilidades se han fortalecido en la lectura, en matemáticas, en todas las materias como resultado de su participación en el aprendizaje basado en proyectos
Estudiante:.. Esta es la cantidad que recogimos arriba, y esto es lo mucho que nos queda
Beverly:.. muy bien
Estudiante: tenemos la oportunidad de interactuar más entre sí, con el maestro. Es más divertido
Beverly:. Una de mis estudiantes hispanos hablaba muy poco Inglés cuando él vino a mí en septiembre. Y su participación en el aprendizaje basado en proyectos le ha hecho salir de su caparazón. Está ansioso por hacer lo que quiere que haga. Le encanta conseguir en el equipo. Ya no es el estudiante tímido que no quiso hablar cuando lo visité. Ahora que está ansioso por responder a ella todo el tiempo
¿Qué estaban haciendo
Estudiante:.? Querían ver cómo un fallo de funcionamiento en la superficie es diferente con el mismo error en la lava también.
Beverly: Está bien. Bueno. Muy buena
Narrador:.. Además de los materiales curriculares interdisciplinarios, hay una oportunidad para que los estudiantes puedan publicar sus diarios y chatear en vivo con los científicos en la web
Gwendolyn: que los niños puedan realmente activamente colaborar con los científicos, pidiéndoles sus preguntas de la vida real, y conseguir casi una respuesta inmediata espalda. Por lo que abre las puertas de la oportunidad, y eso es lo que la tecnología nos permitirá hacemos aquí
Beverly:.. Ahora vamos a mostrar cómo hacen erupción los volcanes
Nuestros estudiantes tienen una capacidad de atención muy corto, por lo que tiene que pensar constantemente de ideas que para mantenerlos ocupados, mantenerlos involucrados
Cuando se pone en, ciérrela
Estudiante:.. cerrarla.
Beverly: rápidamente. [
Beverly: Se le da un ascensor cuando vea los niños están aprendiendo. Que se ve en sus rostros lo que ocurre durante un experimento como lo hicimos en el aula con la explosión del Alka-Seltzer en el bote de la película. Ya sabes, no ven esto todos los días
¿Cómo habría que comparar a un volcán en erupción
Estudiante:.? Probably-- que con la presión suficiente entrar en ella, que va a estallar .
Beverly: Está bien. Donde sería que la presión proviene de
Estudiante:?. El centro
Beverly: El centro de lo que
Estudiante:?. La tierra
Beverly: Está bien.
para que aprendan algo de eso, y se conectan a ese conocimiento, que me da un ascensor, y eso me hace saber que estoy teniendo éxitos en mi salón de clases. Y un profesor quiere tener éxito.
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Créditos
Créditos Video
producido, escrito, y dirigida por
Ken Ellis
Productores Asociados:
Leigh Iacobucci
Diane Curtis
Editor:
Karen Sutherland
equipo de cámara:
Rege Becker
Jim Gilchrist
Joseph Rose
Narrador:
Susan Blake
Cortesía de metraje adicional de
El Proyecto JASON
© 2002
La Fundación George Lucas Educational
Todos los derechos reservados
&copia.; 2002