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Iluminar el camino: Imágenes Ayuda La gente ve desde otro punto de View


Visiones oscuras:

Un estudiante llamado Katy coge algunos rayos

Crédito:. Chronicle Books

¿Qué serían niños ciegos mostrarnos sobre el mundo si aprendieron a tomar fotos? La cuestión se produjo primero en el fotógrafo, Tony Deifell en 1991, poco después de graduarse de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, donde estudió antropología. Un año más tarde, buscó una respuesta mediante la creación de un programa de fotografía experimental, llamado sonido sombras, al gobernador Morehead Escuela para Ciegos, en Raleigh, Carolina del Norte.

El gobernador financiado por el estado de Morehead es solamente de Carolina del Norte escuela para personas con discapacidad visual; establecida en 1845, es una de las más antiguas de los Estados Unidos. Sombras de sonido se basa allí durante cinco años, de 1992 a 1997, durante el cual Deifell cotaught treinta y seis estudiantes de entre 12-19 personas con discapacidad visual. Los niños no sólo aprendieron a apuntar y disparar, sino que también se les enseñó cómo utilizar una cámara para volver a crear sueños y expresar la visión personal
.
En abril de 2007, Chronicle Books publicó
ver más allá de la vista
, ficha ricamente ilustrado de Deifell de su experiencia en la escuela. El libro cuenta con cerca de 150 imágenes del programa de sonido sombras, acompañado de las palabras de sus creadores, así como actualizaciones sobre muchos de los estudiantes de fotografía

Visiones oscuras:.

Un autorretrato de Travis

crédito:. Chronicle Books

en la introducción del libro, Deifell reconoce que en el año 1992, teniendo Sombras de sonido desde el concepto de plan de estudios no fue una tarea fácil. Tenía los ejemplos de muchos artistas con discapacidad visual que le inspire, pero todavía era desconocido para realmente enseñar fotografía, la menor táctil de las artes, a los estudiantes ciegos. La propuesta era tan raro que cuando los Deifell se acercó a la escuela, el director de alcance pensó que era una broma.

Sin embargo, no mucho después de sonido sombras se puso en marcha, Sheila Breitweiser, superintendente de la escuela en el momento, recibió un paquete de un estudiante en el programa que demostró los beneficios del proyecto. Con su primer rollo de película, Leuwynda Forbes, entonces dieciocho años, había dirigido su atención mecánica en las grietas de las aceras de la escuela. Deifell estaba consternado al principio, pensando que la película preciosa había sido desperdiciado en exposiciones accidentales. Entonces vio las Forbes nota habían unido a una de las fotografías, un mensaje para Breitweiser que decía: "Puesto que usted está de visión reducida, es posible que no note estas grietas. Ellos son un gran problema, ya que mi bastón blanco se queda atascado en ellos." Las grietas se fijaron rápidamente

acera. Peligro:.

bastón blanco de Leuwynda Forbes se atascó en estas grietas - hasta que ella envió esta imagen con una nota al director de la escuela

crédito: Chronicle Books

"lo que me sorprendió fue la confianza y seguridad en sí de uno de nuestros hijos, y los medios para proporcionar evidencia", recuerda el superintendente. También es importante Breitweiser era que el trabajo de Forbes, al igual que todas las fotos de los estudiantes, fue una oportunidad para la discusión, esencial en las sombras de sonido para ayudar a los estudiantes "ver" sus fotografías después de haberlos capturado.

Con el enfoque automático las cámaras, los estudiantes utilizan el sonido como informante, y el tacto como una manera de componer sus imágenes. Sin embargo, para visualizar las fotografías - para evaluar y aprender de ellos - se requiere a los profesores y estudiantes para discutir las impresiones. Los maestros serían fielmente reportar lo que vieron en cada cuadro, y los estudiantes se fusionó con esas descripciones de lo que habían percibido o imaginado mientras que en el campo.

Un estudiante, John Vieregge, entonces diecinueve años, tuvo lo que él creía era una fotografía de un barco de camarones (que había oído), pero el barco estaba tan lejos en la distancia que sus profesores pensaban que era una imagen casual de gaviotas capturados en vuelo. El maestro alabó la imagen, como se relata en
ver más allá de la vista
, diciendo: "Oh, me encanta esta foto de estas aves."

"¿Qué es lo que ves en el fondo?" Vieregge respondió. Cuando el maestro menciona sólo las olas, Vieregge señaló: "Creo que había un barco camaronero que hay."

Recordando el intercambio, Deifell escribió: "Si no fuera por los profesores, John no lo haría han "visto" las gaviotas, y si no fuera por John señalando el barco del camarón, nosotros, como maestros, no habría "visto" el barco del camarón. "

Crítica de las fotografías era de colaboración curso , pero encontrar un tiro y su puesta en marcha a menudo era un proyecto independiente. "Muchos de los estudiantes había sido aislada - en las aulas, en los dormitorios," explica Dan Partridge, un profesor gobernador Morehead durante la grabación Sombras y ahora un investigador asociado para el Proyecto Loft Jazz de la Universidad de Duke. "Ellos no eran realmente llamados a interactuar con el mundo exterior o en el mundo visual, y eso es una parte tan importante de la comunicación La fotografía era un vehículo para los estudiantes No estábamos buscando las mejores fotografías;.. Nos permitiéndoles a hacer todo por su cuenta. el objetivo era sentir que podían comunicarse con cualquier persona en cualquier nivel. "

para MERLETT Lowery, un estudiante asustado por los ruidos equipo de mantenimiento de la escuela hizo cuando trabajaban, este objetivo significaba enfrentarse a la fuente de su malestar. Lowery, trece en el momento, hizo una llamada telefónica, hacer una cita para satisfacer los mantenimiento, e hizo un plan para registrarlos en la película. Se ejecuta la tarea tan bien que decidió hacer su propio libro de las imágenes. En la captura de los sopladores de hojas y cortadoras de césped en la página, Lowery calmó sus temores.

Con las cámaras de enfoque automático, los estudiantes utilizaron sonidos como informante, y el tacto como una manera de componer sus imágenes.

crédito: Chronicle Books

"fue genial cuando fueron capaces de entender su vida y expresarlo", dice la perdiz. "La gente puede caminar en la fotografía y tomar una gran imagen, pero se necesita mucho tiempo para aprender a interactuar con el mundo de uno y formar preguntas existenciales."

Parker J. Palmer, profesor, activista y autor de
el coraje de enseñar
, está de acuerdo: ". la educación tiene una responsabilidad tremenda para el cultivo de amplia visión o visión estrecha no es una generalización injusta que nuestros colegios y universidades producen demasiadas personas que tienen poder en el mundo, pero ninguna visión o visión, no hay manera de ver cultivada sus posibilidades, o lo que es lo que les está conduciendo. "

sonido Sombras prepararon los estudiantes de gobernador Morehead sólo para este tipo de investigación, ayudando a explorar sus propias identidades . Una fotografía en Deifell de
ver más allá de la vista
muestra MERLETT, que es de color negro, de la mano con su mejor amiga Reba, que es de color blanco. MERLETT había afirmado previamente que no les gusta la gente blanca, por lo que, en la discusión de la fotografía, Deifell abordó el tema. "Háblame de Reba", dijo. "Reba es blanco, ¿verdad?" MERLETT dijo que no sabía. Lo único que sabía era que Reba tenía el pelo largo. "Ella no actúa blanca?" aventurado Deifell. "¿Cómo lo hará?" "Al igual que nosotros," contestó MERLETT.

"Todos los medios de comunicación crean la realidad," dice Elana Yonah Rosen, cofundador y director ejecutivo de la organización sin fines de lucro Just Think, que enseña a leer los medios de comunicación a través de hábitos de investigación y habilidades de expresión. planes y programas innovadores del grupo con sede en San Francisco, se esfuerzan por mantener a los estudiantes en sus dedos de los pies en una cultura altamente impactados por los medios de comunicación.

"Lo que se obtiene con el sonido Sombras es el punto de vista de alguien que cree que no puede ver, "dice Rosen. "Pero nos encontramos con los problemas exactos misma identidad que una persona vidente."

La cámara sirve a los estudiantes de la escuela dentro del salón de clases también. "Usted no necesita la visión de tener un problema de aprendizaje," dice la maestra gobernador Morehead Shirley mano. "La dislexia en Braille es la misma que la dislexia en la impresión." La vinculación de la fotografía con las tareas de escritura creativa sobre los sueños, temores y vocaciones fue una forma de mano y otros para promover la alfabetización ya atraen a estudiantes más cerca de la temida escritor Braille, que se complica para aprender
.
¿Qué puede niños que son ciegos nos muestran sobre el mundo una vez que aprenden a tomar fotos? Por encima de todo, Rosen dice: "Las fotos insisten en dejar atrás las ideas preconcebidas sobre las personas sin ver, y ver cómo iluminados que son, y la forma en que arrojan luz sobre nuestro mundo."

visionario Educación

Investigar los siguientes recursos para los estudiantes ciegos y deficientes visuales:

el aprendizaje a través de escuchar, el sitio web de la compañía de grabación para ciegos & Disléxico, ofrece planes clasificado por educadores desarrollado lecciones, actividades, estrategias de enseñanza y otros recursos.

El Centro Nacional para Jóvenes Ciegos de Ciencia, una iniciativa de la Federación Nacional de Instituto Jernigan de Ciegos, promueve el pleno acceso de ciegos y deficientes visuales a los niños a la experiencia práctica en la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

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