Nota del editor (2015):
Se necesita investigación adicional para entender las aplicaciones de la teoría de las inteligencias múltiples en entornos educativos de Howard Gardner. Por otra parte, una clara distinción debe hacerse entre
inteligencias múltiples (
cómo las personas procesan la información) y
estilos gratis (cómo las personas se acercan a las tareas de manera diferente) el aprendizaje. La investigación, sin embargo, sí sugiere que proporcionan a estudiantes con diferentes maneras de aprender el contenido mejora el aprendizaje (Hattie, 2011). Lea más sobre la investigación sobre las inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje
VIDEO:. Inteligencias múltiples prosperar en Smartville
Duración:. 6 min
Nota del editor: Desde este artículo fue publicado en 2009, el ex director de Susan Culbreath ha pasado a coordinar el aprendizaje temprano en los distritos de escuelas de la ciudad de Gainesville, y el ex subdirector Donna Allen se ha convertido en principal de 6º del distrito Academia Grado. Smartville sigue floreciendo bajo la dirección del director Matt Maynor y subdirectora Jennifer Westbrook.
dar un paseo por las bulliciosas calles de Smartville, EE.UU., y verá los estudiantes con lo que sacas de correo llenas de cartas de la Oficina de Correos de la calle los Smartville lectura y la avenida artístico. Están trabajando como escrutadores a los ahorros SmartVille y aprendizaje, ampliando sus paladares en el Instituto de Artes Culinarias Smartville, y la pintura y la escultura en el Museo Metropolitano de inteligente. Los reporteros cubren noticias locales en el
Smartville veces |, y empleados en el pequeño elefante Depot proporcionan herramientas que los ciudadanos necesitan para hacer su trabajo cada día. El aprendizaje es la ocupación universal de aquí, pero todos en Smartville hace ese trabajo un poco diferente.
Smartville es el inteligencias múltiples Academia Enota, una escuela primaria de la carta, en Gainesville, Georgia. El apodo encarna la filosofía de la escuela: En Enota, la teoría de que todo el mundo posee talentos y aptitudes únicas no es sólo aceptada y celebrada, que es una parte integral de la cultura escolar. Las actividades del mundo real que ofrece el personaje del pueblo de la escuela, los funcionarios dicen, permiten a los estudiantes explorar y expresar las múltiples formas de ser inteligente.
"Algunas personas aprenden haciendo hojas de trabajo, algunos actuando hacia fuera, algunos esculpiendo, y algunos al escuchar ", explica Enota quinto grado Katherine Anderson. "Trabajamos juntos y mostramos unos a otros tipos de inteligencia. Nos ayuda a elegir lo que queremos ser cuando seamos mayores."
Esta aplicación de la escuela-inteligencias múltiples (IM) a la teoría curricular no es una el ejercicio de torre de marfil, dicen los educadores Enota. Es una buena enseñanza. "Cambio de la definición de smart tenía que suceder durante mucho tiempo", dice la maestra de cuarto grado Audrey Thornton. "Principio de Gardner fue escrito para construir en la flexibilidad. La belleza de esto es que se puede tomar la filosofía y averiguar cómo se va a trabajar con sus hijos." En otras palabras, añade artes del lenguaje de quinto grado y estudios sociales profesor Denise McConnell, "no enseñamos el contenido Nosotros enseñamos a los niños.".
crédito: Muzel Chen
Smartville Is Born
el Enota inteligencias múltiples Academia surgió a partir de la reorganización, en 2003, del distrito escolar de la ciudad de Gainesville. El hacinamiento de las tres escuelas primarias del distrito llevó entonces superintendente de Steven Ballowe a conceder a los directores la oportunidad única y refrescante para diseñar sus propias academias temáticas. El resultado: cinco escuelas "elección" donde las familias Gainesville puede optar por enviar a sus hijos, independientemente de los límites del vecindario. En julio de 2008, todo el distrito recibió el estatus de la carta.
El ex director de Sally Meadors, un visionario de MI, condujo la transformación inicial de Enota. Como cuarto y especialista de los cursos de quinto grado, su impulso para la elección de un tema de MI se basa en la simple observación. "Había visto una gran cantidad de estudiantes que entran en el cuarto grado que tenía muchos talentos diferentes, pero que tenían dificultades para leer," dice ella. jerarquías académicas no sólo eran problemáticos, dice ella, sino también ineficaz: "Con el fin de motivar y enseñar a un niño, usted tiene que averiguar dónde están sus fortalezas y lo que les apasiona, y que utilizan para moverse en la dirección de aprender nuevas habilidades. "
a tal fin, Meadors reclutó a los profesores interesados y desarrolló una comunidad fuerte, colegial. El personal visitó otras escuelas MI, tales como la Escuela de Nueva Ciudad, en St. Louis; trajeron MI consultores en educación como David Lazear y Gloria Lapin; asistieron a talleres, eventos y conferencias a cargo de los gurús de MI como el jefe de la escuela de la ciudad de Nueva Tom Hoerr; y leen libros como
enseñanza y aprendizaje mediante las inteligencias múltiples
, por Bruce Campbell y Linda y Dee Dickinson
sonríe a Smartville:.
Enota inteligencias múltiples Academia niño de primer grado Lilly Adamson y sus compañeros celebran uno de otro "inteligencia".
crédito: Gregory Campbell
fundadores Enota asignan 45 minutos durante cada día escolar para los maestros de nivel de grado para planificar lecciones y crearon días largos cada mes para el entrenamiento adicional. Se educa la comunidad circundante acerca de su visión a través de boletines de noticias y eventos, y rápidamente, todo el mundo empezó a comprar en el. Los padres empezaron a poner en más horas que los profesores, arreglando el viejo edificio con nuevas capas de pintura y trabajar junto a los niños para agregar creatividad murales y comodidades.
Planificación enteramente una nueva padres permitieron la escuela y el personal a preguntarse: "¿Qué podemos hacer para dar a los niños la sensación de que la escuela les pertenece a ellos, y que ellos quieren venir aquí todos los días? " dice maestra de educación dotados de cuarto grado Marty Jones
Smartville, decidieron, era la respuesta:. Si, además de pasar tiempo en un salón de clases, los estudiantes tienen la oportunidad de participar en una amplia variedad de actividades, incluyendo el funcionamiento de una pequeña ciudad, que van a ejercer sus inteligencias múltiples en muchos niveles, siempre de una manera significativa. "Es una ciudad, en lugar de una escuela, y una familia, en lugar de un aula", dice Audrey Thornton.
La base de apoyo de la comunidad para la escuela ayudó a crear y mantener lo que es ahora el más étnica y socioeconómica escuela diversa en el distrito, con también algunos de los resultados de las pruebas más altos - y muy poco profesor o un estudiante de desgaste. "Fue un esfuerzo de equipo desde el principio", dice a Sally Meadors. ". No puedo expresar lo suficiente"
MI inmersión
Además de las clases regulares, todos los estudiantes tienen un período de Enota cada día programado para una de las seis actividades: música, arte, creativo movimiento, el instituto culinario, educación física, y la tecnología (aunque todos los profesores involucran a la tecnología en muchas de sus enseñanzas). Todos los estudiantes rotan a través de los seis de las actividades durante un período de seis días. Al mismo tiempo, el funcionamiento de la dimensión "pueblo" de Enota - Smartville - se sostiene gracias a la colaboración de estudiantes y profesores. Todos los miércoles, los estudiantes escribir cartas a sus profesores y compañeros de clase durante la clase regular, y todos los viernes un grupo rotativo de estudiantes que clasifica y distribuye el correo. Otro giro de estudiantes dirige el pequeño elefante Depot en las mañanas antes de que comience la escuela, y una vez a la semana, los niños pueden manejar sus cuentas en una rama dirigida por el estudiante del Banco & Peach State; La confianza (o los ahorros SmartVille y Aprende)
Entrega especial:..
Realización de la ciudad ficticia de Smartville una realidad para todos los estudiantes incluye una oficina de correos dirigida por el estudiante
crédito: Gregory Campbell
los maestros de las actividades, así como los maestros regulares en Enota, tratar de introducir MI en todos los aspectos del aprendizaje. En su clase de arte, Julie Oliver invita a los estudiantes a explorar la música, las palabras, y la colaboración a través de la utilización de pinturas de dedos, Legos, y arcilla. En las estaciones marcadas por diferentes inteligencias, los estudiantes tienen muchas maneras de aprender lo que Oliver quiere enseñar.
Y en la clase-movimiento creativo de Rebecca Goebel, ella dice, "usamos nuestros cuerpos para ayudarnos a aprender otras cosas." Matemáticas, añade, es un buen ejemplo: Un baile reciente fue contada en dos series de ocho - equivalente al 16 - y las extremidades se utilizaron para formar ángulos rectos y líneas paralelas. "Esto es sólo otro punto de venta para aquellos niños que, si lo pueden hacer con su cuerpo, podría entenderlo mejor," dice ella.
Cada semana, maestra de primer grado Amy Anderson asegura que ella ofrece, al menos, una actividad que utiliza cada uno "inteligente", y se basa en que la conciencia y el vocabulario de los estudiantes. Después del primer descanso de vacaciones, primer grado hacer un inventario de las actividades que más les gustan, y aprenden gradualmente a articular las diferentes inteligencias encarnadas por esas actividades. En la clase de Anderson, grupos heterogéneos de estudiantes rotan a través de cuatro estaciones de trabajo, dos se centran en el tema de estudio actual - la localización y nomenclatura de los continentes y océanos, por ejemplo - y dos se centra en un tema que los estudiantes ya han sido enseñados, pero puede ser que necesite a la práctica de una manera diferente
Multi-ramificadas:.
Enota estudiantes puedan demostrar que han dominado el material en una variedad de formas, tales como obras de arte a través de presentaciones visuales o de clase
crédito: Gregory Campbell
un juego de matemáticas en el que los estudiantes tiran contadores a un blanco, por ejemplo, ayuda a los niños tener una idea de su número hasta 1.000. Los niños pueden cantar una canción sobre los continentes y océanos y dibujar mapas y crear libros animados. "Giro a través de diferentes tipos de actividades," dice Anderson, "da a los estudiantes otra oportunidad de estar expuestos a ese material, y otra oportunidad de tener éxito, si han sido agraciados por primera vez o no."
Mientras más años estudiantes de Enota tienden a tener una comprensión más sólida sobre sus aptitudes individuales, encuestas y exploraciones MI son de rutina. Los estudiantes constantemente hablan y piensan de manera crítica sobre su propio - y sus compañeros '- talentos y fortalezas
En quinto grado ciencia y profesor de matemáticas Elaine Cantrell explica de esta manera: Al principio de cada año, se pregunta. una sección transversal de la clase para poner en los zapatos de tamaño equivocado. Entonces, tienen una carrera. "Por supuesto, los niños en los zapatos de tamaño equivocado van a ser tan atrás", dice ella. "No se puede tener demasiado grandes los zapatos de un niño y demasiado pequeñas en otro, mientras que cada uno tiene sobre sus propios zapatos." La metáfora es clara para los niños: Si ellos no tienen la oportunidad de demostrar su aprendizaje en base a sus intereses y niveles de habilidad, "no van a correr tan rápido como pudieron."
Para cada uno su inteligente
en los grados cuarto y quinto, la mayoría de los maestros Enota contratos de aprendizaje de diseño, los gráficos de actividad semanales que ofrecen un menú de actividades basadas en diferentes inteligencias, por sus estudiantes. Todas las actividades se las arreglan para hacer frente a las normas estatales estudiantes necesitan dominar. Es responsabilidad de los estudiantes para completar todo en el gráfico, o elegir un determinado número para completar, a finales de la semana. Por lo general, dice Denise McConnell, "cada una de las inteligencias están cubiertos por la asignación, y para que todos tengan la oportunidad de brillar."
A veces, diferentes estudiantes reciben diferentes contratos, dice McConnell, quien supervisa la lectura de sus estudiantes habilidades y desarrolla las prioridades para cada uno. "Contrato de lectura de todo el mundo tiene el mismo aspecto, pero hay diferentes tareas de los cuadros, y nadie sabe quién tiene qué."
El enfoque requiere que los maestros den una mayor libertad e invertir más confianza en los estudiantes, por ejemplo Enota educadores. "Si entras en mi salón de clases, es posible que no cree que haya aprendizaje pasando", dice Elaine Cantrell. "Pero si se escucha a ellos, que están hablando de lo que usted quiere hablar." Y para que los maestros piensan que los estudiantes no altura de las circunstancias, Cantrell ofrece este testimonio: ". El primer contrato semanal que hice este año, yo tenía seis niños vienen en el día siguiente y dicen, 'he terminado Hice todo! ' "
a World of inteligente:.
Asistente del Director Donna Allen (izquierda) y el director Susan Culbreth ayudan a hacer que la ciudad ficticia de Smartville una realidad para todos los estudiantes
crédito Gregory Campbell
con opciones para elegir, los estudiantes a menudo encuentran maneras de sorprender a sus profesores. Un estudiante que se mostró reacio a hablar en clase creado una extraordinaria escultura de Abraham Lincoln, recuerda artes de quinto grado de lenguaje, lectura, y estudios sociales profesor Bet Hester. "Que va más allá de lo que podía enseñarle a cabo de un libro", dice ella. "No he dicho: Os es necesario hacer una escultura 'o todos los niños habría asustado por completo, pero era una de las muchas opciones.
" Si le das a los niños diferentes maneras de conseguir en el mismo concepto, entonces pueden hacerlo en la forma en que es mejor y más emocionante para ellos ", añade." la motivación y el compromiso son el 90 por ciento del juego. Si usted no tiene eso, usted los ha perdido por completo. "
Sin embargo, la instrucción MI en una escuela probado por el estado puede ser un desafío." Tenemos que recordar que los niños van a ser probado con lápiz y papel ", dice Denise McConnell, incluso si eso no es donde sus puntos fuertes." eso tiene que conducir un poco de lo que hacemos "
y parece estar funcionando:. En la primavera de 2007, los estudiantes Enota anotó más en matemáticas en el examen de criterio de Competencia (CRCT, examen estandarizado anual de Georgia) que cualquier otra escuela en el distrito. para mediar conflictos entre las evaluaciones tradicionales y los tipos de rúbricas se centraron-MI maestros Enota utilizan para evaluar la comprensión del estudiante de normas estatales , que están discutiendo la posibilidad de desarrollar un nuevo sistema de clasificación que eventualmente podría reflejarse en las boletas de calificaciones. los padres entonces pudo ver más claramente qué habilidades que sus hijos han dominado.
los maestros refuerzan las fortalezas del estudiante y de manera rutinaria les ofrecen la opción de demostrar sus conocimientos en una variedad de maneras, a través de una obra de arte, un ensayo, una página web o un espectáculo de danza. Y muchos profesores Enota cuidan de exprimir "inteligencia" evaluaciones entre las líneas de letras de calificación. "En mis libretas de calificaciones, también describo cómo sus puntos fuertes están alineados con sus 'inteligencia'", dice Audrey Thornton. "Los padres se dan cuenta de que entendemos mucho más sobre su hijo que si estábamos de pie en frente de ellos acaba de hablar con ellos durante todo el día. Se dan cuenta de que valoramos su hijo como un individuo."
El Poder Smart
Este tipo de individualidad es vívidamente anual en exhibición en la feria de inteligencias múltiples Enota, que dibuja una impresionante sección de la comunidad cada mes de enero. Cientos de padres y hermanos Enota potenciales, actuales y ex obstruyen las vías de Smartville, donde cada estudiante presenta su tipo de
maneras de aprender "inteligente".:
Maestro Bet Hester anima a sus alumnos de quinto grado para elegir diferentes actividades en función de sus inteligencias
crédito:. Gregory Campbell
Este año, un aula vibraba con bongos, otro con karaoke. Una habitación tenía alumnos de quinto grado con boinas beatnik recitando poemas de Shel Silverstein y que sirven capuchinos, mientras que la biblioteca estaba llena de "celebridades" locales - el alcalde de Gainesville, el superintendente, un dentista local, un piloto, un médico - firmando autógrafos y discusiones las distintas inteligencias que utilizan en sus profesiones. Los pasillos estaban llenos de proyectos y presentaciones de todo tipo de estudiante, de la ciencia tradicional cartulinas justo a las actuaciones de violín a manifestaciones monociclo.
Ryan, un pequeño niño de tercer grado, tejía, con habilidad y naturalidad, al lado de una pila de sus propias bufandas hechas a mano. Cuando se le preguntó si le gusta la escuela, dijo sonriente, hábilmente bucle de hilo verde como él respondió: "Oh, sí, es totalmente divertido -
muy divertido Por lo general, los niños no les gusta ir a la escuela, pero yo! encanta ir a la escuela aquí. me ayuda a aprender un
mucho. "
No sólo los estudiantes de Enota saben que están aprendiendo, pero también saben cómo están aprendiendo. Y lo hace maravillas para su autoestima, informan de sus profesores. "El otro día, yo tenía un hijo me ha golpeado en la cabeza con un trozo de okra frito de tres mesas de distancia," dice maestra de primer grado Amy Anderson con una sonrisa. "Y a pesar de que lo regañó, me dijo, 'Mateo, no tenía ni idea de que tenía mucho cuerpo inteligente! ¿Por qué no empezar a hacer algunas cosas productivas con tan inteligente?'"
Ese es el lenguaje de la esta escuela, y los niños lo entienden. "Si usted les dice, 'Usted
son
inteligente y tiene estas maravillosas habilidades', entonces incluso las cosas que no son tan fuertes en mejorará porque se sienten bien acerca de tratar", dice Anderson. "Creo que eso es parte de la belleza aquí. Los estudiantes se sienten seguros para explorar."
Sara Bernard
es un escritor y productor multimedia anterior a
Edutopia
.
Ir a "cómo hacer frente a las inteligencias múltiples en el aula."