Los maestros tienen objetivos específicos del plan de estudios semanales; los estudiantes que necesitan más tiempo para el dominio reciben una media hora adicional de instrucción diferenciada cada día.
La Escuela Primaria Mesquite, en Tucson, Arizona, atribuye gran parte de su recuperación en el rendimiento del estudiante - y su éxito en curso - a su programa de volver a enseñar y enriquecer. Dentro del primer año de ejecución, incluso antes de que los maestros habían trabajado todas las torceduras, Mesquite pasó de una escuela "interpretando" (como marcado por el estado de Arizona) en 2002 a una escuela "sobresalir", la clasificación más alta, en el año 2003. la escuela ha mantenido un "sobresaliente" estado desde entonces.
el objetivo del programa es dar a los estudiantes la oportunidad de dominar habilidades y conocimientos esenciales antes de pasar al siguiente nivel. Aquí está el enfoque:..
Cada semana se ha definido objetivos curriculares
Los maestros evalúan a los estudiantes en esos objetivos al final de la semana
En base a los resultados de evaluación, profesores asignan a los estudiantes ya sea a volver a enseñar o enriquecer las sesiones para la semana siguiente.
a partir del lunes siguiente, los estudiantes asisten o bien un repaso de 30 minutos o enriquecer la sesión todos los días.
volver a enseñar: Los maestros volver a enseñar objetivos utilizando diferentes clases para los estudiantes que necesitan tiempo adicional para la maestría. El profesor cuyos alumnos el mejor desempeño en la evaluación de la semana anterior enseña a los estudiantes volver a enseñar de esa semana. Los estudiantes se quedan con ese maestro para las sesiones diarias de media hora toda la semana para minimizar la transición
Enrich:. Los maestros se expanden en los objetivos para los estudiantes que han dominado los fundamentos. Los estudiantes en la clase Enrich giran a un profesor diferente cada día para que puedan experimentar diferentes estilos de enseñanza, así como aprender con diferentes compañeros
volver a enseñar y enriquecer (R & E). es altamente replicable; cada escuela en el distrito escolar de Vail ha puesto en marcha el programa, y continúa conducir a un mejor rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, hay algunos elementos esenciales que son clave para hacer que funcione.
1. Un tronco común Calendario de
R & E depende de un conjunto compartido de objetivos curriculares claramente definidos que están programados a cabo durante todo el año. Esto significa que para cualquier semana dada dentro de cada grado, todos los maestros están enseñando a los mismos objetivos. Sin embargo, no están necesariamente enseñando de la misma manera; el método de enseñanza se deja a cada maestro individual. El calendario les mantiene en el camino, marcando el ritmo para que los maestros saben que para fin de año se han enseñado - y los estudiantes han aprendido - todas las normas esenciales. Dice Vail superintendente Calvin Baker, "Cuando los estudiantes sean responsables de normas muy específicas, y esperamos que todos ellos saben que estándar, entonces nos hacemos responsables de conseguir que el trabajo hecho."
2. Tiempo dedicado
Todos los días a Mesquite, 24:30-13:00, toda la escuela participa en I + amp; E. Además de esta media hora diaria, R & E requiere tiempo para que los maestros de examinar y evaluar los datos del estudiante, así como el plan de instrucción para satisfacer las necesidades de cada niño, tanto en general como en el programa. En Mesquite, cada grado ha dedicado tiempo de planificación común para los maestros, mientras que sus estudiantes están en "especiales" (por ejemplo, educación física, laboratorio de computación, biblioteca de tiempo, y así sucesivamente).
Para que sirve para todos en, la gestión del tiempo también es de la esencia, hasta el tiempo de transición aula. Para amp I +; E, todos los estudiantes se trasladan de su clase regular a su volver a enseñar asignado o enriquecen habitación en menos de un minuto, gracias en parte a la instalación conveniente de sus aulas alrededor de un área común (ver video más abajo)
3. Colaboración
La colaboración es una parte fundamental de la cultura de Mesquite y es esencial para la I + amp; E. Los estudiantes alternan con maestros diferentes durante R & E, por lo que cada profesor debe conocer todos los estudiantes en su nivel de grado. Los maestros comparten información sobre el progreso de sus estudiantes para que todos los maestros en una propiedad de las acciones del nivel de grado de la educación de todos los niños. Ellos planean juntos y comparten recursos y planes de lecciones que han tenido éxito, y ellos tratan de discernir entre sí en los planes de lecciones que eran menos eficaces.
4. Las evaluaciones formativas y Análisis de Datos
Desde el principio, los maestros en Mesquite crearon sus propias evaluaciones semanales; Ahora hay un equipo de maestros a nivel de distrito que les escribe. Las evaluaciones son cortos - por lo general sólo cinco preguntas en un único objetivo - pero proporcionan una visión coherente en progreso de los estudiantes para que éstos puedan hacer frente a todas las necesidades con prontitud. Diane Samorano, profesor de rendimiento de los estudiantes de Mesquite, un seguimiento de la evaluación de los datos y los datos de los exámenes escolares y puntos de referencia trimestrales. Se reúne con los maestros cada dos semanas para revisar los últimos resultados, para identificar a los estudiantes que están luchando, y para ayudar a los profesores planificar la enseñanza en consecuencia.
5. Involucrado e informado Liderazgo
Con el fin de hacer frente a una variedad de necesidades de los estudiantes, los profesores deben tener acceso a los recursos, y los directores debe saber lo que está pasando en el aula. Katie Dabney, director en Mesquite, visita rutinaria clases, conversa con los estudiantes, y asiste a todas las reuniones de datos para todos los grados. "Como líder de instrucción, tengo que estar al tanto de los datos y participar activamente en la búsqueda de estudiantes que están en riesgo o que necesitan un desafío adicional."