En 2012, asistí a la conferencia ISTE en San Diego, CA. Mientras yo estaba allí sólo por alrededor de 36 horas, fue fácil para mí para recoger en uno de los temas más calientes para el evento de tres días. El "aula invertida" se está discutiendo en salones sociales, en las sesiones de la conferencia, en el piso de exhibición, en el hashtag e incluso en la cena. La gente quería saber lo que era, lo que no era, cómo se hace y por qué funciona. Otros querían cantar sus alabanzas y con frecuencia incluyen una viñeta acerca de cómo funciona en sus clases y cómo se transforman de aprendizaje para sus alumnos. Todavía otros sobre carriles que el modelo no es nada en absoluto y transformadora que todavía enfatiza la instrucción de salvia-on-the-fase directa en lugar del aprendizaje centrado en el estudiante. Estoy dedicado a algunas de estas discusiones en línea y fuera de línea, y mientras todavía estoy en la valla sobre mis sentimientos hacia el modelo, puedo ofrecer una cierta penetración e interpretación.
Qué es
de acuerdo con la descripción en la página de ASCD para el libro recién publicado,
Voltear su aula: Reach cada estudiante en cada clase todos los días
, por los pioneros-aula invertida Aaron Sams y Jonathan Bergmann,
"en este modelo de la instrucción, los estudiantes del reloj de conferencias grabadas para la tarea y terminar sus tareas, laboratorios y pruebas en clase. "
en la primera parte de una serie de tres partes de artículos, Bergmann, junto con dos co-autores, intenta disipar algunos de los mitos que rodean el aula invertida. Por ejemplo, se afirma que el aula invertida no es
"sinónimo de videos en línea. Cuando la mayoría de la gente oye acerca de la clase volteado todo lo que piensan acerca son los videos. Es la interacción y las actividades de aprendizaje significativas que se producen durante el cara a cara tiempo que es más importante ".
los autores van a explicar que el modelo es una mezcla de instrucción directa y el constructivismo, que hace que sea más fácil para los alumnos que hayan perdido clase para mantenerse al día, ya que pueden ver los vídeos en cualquier momento. El argumento de que también va desde estudiantes ven la mayoría de exposiciones del maestro en el hogar y están recibiendo instrucción como tarea, pueden pasar tiempo de la clase de trabajo a través de las lagunas o malentendidos de todo el contenido con el maestro en calidad de "guía en el lado." Otro educador aula invertida, Brian Bennett, escribió un post explicando que el modelo no es sobre los videos, sino sobre el aprendizaje. Tuve la oportunidad de hablar con Brian en ISTE, y fue muy bueno escuchar a expresar sus pensamientos sobre el modelo en más de 140 caracteres. También dirige el chat #flipclass en Twitter todos los lunes por la noche, lo cual es una gran oportunidad para aprender más sobre el modelo.
lo que no es
Como con cualquier nueva moda o tendencia, hay un montón de personas que tratan de utilizar el modelo para hacer dinero o subirse al carro sin comprender realmente lo que se están uniendo. Por ejemplo, la empresa TechSmith tiene toda una parte de su sitio dedicado al modelo de aula invertida. Ahora, se me ocurre pensar que TechSmith hace grandes productos y son bastante buenos para mantener un dedo en el pulso de la educación. Sin embargo, no es ningún secreto por qué TechSmith, que crea software screencasting, estaría interesado en el enfoque de aula invertida. Por si sirve de algo, su sitio no se centran principalmente en la metodología y la pedagogía, y que han consultado educadores para la mayor parte de su contenido. Lo que es desconcertante para mí es escuchar a los vendedores en el piso de exhibición en ISTE hablando de cómo su producto le ayudará a "la tapa de su clase." Si yo fuera el director de su medio o director de tecnología caminar por la sala de exposiciones sin mucho conocimiento del modelo, o un error del modelo, realmente podría terminar encima de conseguir la información incorrecta.
A menudo me he visto y oído la Academia Khan constituyen la discusión alrededor del aula invertida. (Puedo oír un proveedor diciendo: "Con nuestra calidad de visualización increíble, sus estudiantes pueden ver vídeos en detalles nítidos!") Si bien algunos maestros profesan el uso de vídeos KA para presentar contenidos a sus estudiantes, la idea no es que KA sustituirá a la maestro o reemplazar el contenido en su conjunto. A partir de mi experiencia con KA, el contenido se enseña de una sola manera. La buena instrucción, especialmente para los conceptos matemáticos, requiere que las ideas se presentan en un número de maneras. Además, no todas las matemáticas es la solución de ecuaciones. Una de las partes más difíciles acerca de la enseñanza de matemáticas es asegurarse de que los estudiantes no son la solución de ecuaciones ciegamente sin comprender realmente lo que están haciendo con los números. Para los estudiantes para tener éxito en su propia, videos utilizados en el modelo de aula invertida deben incluir una variedad de enfoques de la misma manera una lección cara a cara lo haría, y además, deben tener buena calidad de sonido e imagen para que los estudiantes pueden siga adelante fácilmente. Estos vídeos también deben coincidir con el plan de estudios, las normas y los laboratorios o actividades los estudiantes completarán en clase.
¿Por qué funciona
La mayoría de las reflexiones en el blog He leído y las conversaciones que han seguido punto a la forma en que el aula invertida tiene realmente el aprendizaje individualizado para los estudiantes. Los maestros describen cómo los estudiantes ahora pueden avanzar a su propio ritmo, cómo pueden revisar lo que necesitan cuando lo necesitan, y cómo el profesor se libera entonces a trabajar uno-a-uno con los estudiantes sobre el contenido que más necesitan ayuda con. También apuntan a la posibilidad de que los alumnos la recuperación de clases perdidas fácilmente a través del uso de video y los cursos en línea o herramientas como Edmodo Haiku de aprendizaje. Además, un meta-análisis de 2009 realizado por el Departamento de Educación mostró que, en muchos casos, el aprendizaje en línea tiene algunas ventajas sobre el aprendizaje cara a cara.
¿Por qué no funciona
Cuando empecé a aprender sobre el modelo de aula invertida, mi reacción inmediata fue: "Esto no va a trabajar con mis alumnos." Esto sigue siendo un argumento formulado por una gran cantidad de maestros rurales y urbanos. Nuestros estudiantes simplemente no tienen el acceso necesario para que el modelo funcione realmente. He tenido la gente me dice, "Ellos pueden usar la biblioteca pública". A lo que yo explico que por lo general hay tres ordenadores disponibles y normalmente hay un límite de 30 minutos por usuario. He tenido la gente me dice, "Usted puede grabar discos DVD que se podrán ver en su reproductor de DVD." A lo que le pregunto cómo gran parte del día se puede dedicar a un profesor de la quema de al menos 10-15 DVDs a la vez? También me han dicho que los estudiantes pueden usar el laboratorio de computación de la escuela después de la escuela para ver los vídeos. A lo que yo explicar que sólo tenemos 27 computadoras disponibles para toda la escuela, y que requeriría un programa después de la escuela para ser puesto en su lugar. (Esta última opción, por cierto, es la más realista.) Otra venta difícil para mí es el hecho de que si todo el mundo empieza voltear sus aulas, los estudiantes van a terminar sentado frente a una pantalla durante horas cada noche mientras ven la requieren vídeos. Y como muchos profesores pueden decir, no todo el mundo aprende mejor a través de una pantalla
¿Por qué no es nada nuevo
Escuchar a Aaron Sams hablar de su experiencia con el modelo de aula invertida, uno puede ". T dejar de imaginar que lo que está describiendo no requiere de vídeo en absoluto. Lo que él describe es, en esencia, lo que John Dewey describió a la vuelta del siglo 20: el aprendizaje que se centra en el alumno, no el maestro; aprendizaje que permite a los estudiantes para mostrar su dominio del contenido que la forma que prefieran. Estos no son conceptos nuevos. A menudo me trajo de vuelta a la pregunta: "? ¿Estamos haciendo las cosas de manera diferente o hacer cosas diferentes" Como educadores de todo el mundo tratan de voltear su clase, es una cosa importante para la reflexión.
¿Por qué es importante?
Así que al final, ¿por qué deberíamos preocuparnos tanto por el aula invertida ¿modelo? La razón principal se debe a que está obligando a los maestros a reflexionar sobre su práctica y repensar la forma en que lleguen a sus hijos. Es inspirador maestros para cambiar la forma en que siempre han hecho las cosas, y que está motivando a ellos para llevar la tecnología en sus aulas a través del uso de video y virtuales aulas como Edmodo y herramientas similares. Mientras el aprendizaje sigue siendo el foco, y siempre que los educadores están en constante reflexión y preguntan si lo que están haciendo es realmente algo diferente o simplemente una forma diferente de hacer las mismas cosas que siempre han hecho, existe la esperanza de que algunos de filosofías de Dewey volverán a permear nuestras escuelas. Sólo tenemos que recordar que mover de un tirón es sólo el principio.