El padre de un niño con necesidades especiales una vez me dijo: "Usted sabe, cuando usted compra un nuevo teléfono celular, computadora o cortadora de césped, se le da un manual de instrucciones para ayudar a prevenir y resolver los problemas. es una lástima que los niños no vienen con instrucciones. "
Bueno, tal vez lo que deberían. Si usted es el padre de un niño con problemas de aprendizaje, se da cuenta de que existen innumerables adultos que pasan a través de-niñeras vida de su hijo, entrenadores, maestros, personal de la iglesia, conductores de autobús, personal de apoyo escolar, dentistas, peluqueros, vecinos y parientes . La mayoría de estas personas no están familiarizados con los trastornos del aprendizaje y, desde luego, no son conscientes de patrón único de su hijo de los puntos fuertes, las afinidades, las necesidades y limitaciones. Es en el mejor interés del niño para proporcionar esos adultos con alguna información básica que les ayudarán a entender mejor el niño y su comportamiento. Además, esta información se puede utilizar para generar técnicas y estrategias para controlar y mejorar el comportamiento y el rendimiento del niño en una variedad de entornos. También sirve para acortar la cantidad de tiempo que necesitará el adulto para llegar a conocer a su hijo.
El presidente Ronald Reagan era gobernador de California por muchos años antes de entrar en la Casa Blanca. Como resultado, él había desarrollado una serie de estrategias de gestión muy efectivas. A menudo advirtió a sus miembros del gabinete y sus subordinados: ". No me traen problemas ... me traen soluciones"
En lugar de entrar en el despacho oval y anunciando: "Sr. Presidente, tenemos un problema con el Proyecto de Ley número 96-182, "que identificarían al mismo tiempo el problema y presentar varias soluciones posibles que podrían ser aplicadas a la situación. "Sr. Presidente, tenemos un problema con el Proyecto de Ley número 96-182. Podríamos retirar el proyecto de la consideración, conecte la sustancia del proyecto de ley al Proyecto de Ley número 96-189, o ayudar a la dirección de la casa en la que se modifica la cuenta y volver a presentar ella. ¿Qué solución le parece que deberíamos intentar? "
Como padres de niños con problemas de aprendizaje, que haría bien para aplicar la estrategia de resolución de problemas de Reagan cuando se trata de los muchos adultos que se cruzan en el camino de su hijo. En lugar de bombardearlos con información relacionada exclusivamente a las limitaciones y las necesidades del niño, también proporcionarles estrategias y enfoques que han demostrado ser eficaces para su hijo. Créeme, esta entrada será bienvenida y apreciada.
Una de las maneras más eficaces de proporcionar esta información es para desarrollar y distribuir un expediente. Esto es similar al paquete de información que un diplomático recién llegados presenta a los líderes del gobierno de su país de acogida. Este breve (de una a tres páginas) documento proporciona datos sobre el trastorno del niño, sino también ofrece sugerencias de que el adulto puede utilizar para mejorar el rendimiento y el progreso del niño. Este documento puede incluso ser útil para los profesores que se ocupan de su hijo todos los días, ya que proporciona información útil que no puede aparecer en los registros escolares del niño
Un expediente bien diseñado consta de siete secciones:.
Introducción
Los datos de diagnóstico de
Las debilidades
Puntos fuertes
Intereses
información personal suplementario
las estrategias sugeridas
la sección de introducción debe incluir algunos datos muy básicos sobre su hijo y una expresión de su aprecio y su voluntad de ayudar al adulto de ninguna manera. Incluir información de contacto y otros datos básicos
.
Los datos de diagnóstico deben incluir visión general de un laico de diagnóstico del niño, con una breve explicación de la naturaleza y las necesidades de los niños con este problema en particular. También tendrá que hacer frente a los conceptos erróneos comunes que puedan existir en relación con el trastorno.
La sección sobre las debilidades debe enumerar las habilidades y actividades específicas que se presentarán dificultades para el niño. Una breve explicación de la conexión entre la dificultad del niño y su diagnóstico puede ser útil
.
La sección que describe las fortalezas debe hacer hincapié en las áreas de comportamiento, sociales y académicas en las que el niño tiene éxito. Tenga cuidado de no exagerar sus puntos fuertes, y recordar al lector que estas áreas son "puntos fuertes relativos" cuando se comparan y contrastan con sus necesidades y áreas de debilidad.
En la sección sobre los intereses del niño, exposición afinidades del niño y aficiones. Esta información permite al adulto para ver a su hijo como multidimensional, y le puede permitir utilizar intereses de su hijo en las actividades que lleva a cabo.
Me refiero a la información personal complementaria que el "Te deberías saber... " sección. Cada niño ha tenido experiencias positivas o negativas de la vida que pueden tener repercusiones en su actuación del día a día. Para que un adulto para entender completamente el niño y su comportamiento, es útil que tiene esta información que le permita ver su comportamiento en un contexto diferente.
Para ayudar a los padres a entender mejor la forma y función de un expediente, he diseñado una para un niño ficticio.
la sección estrategias sugerido debe proporcionar técnicas específicas que se han demostrado ser eficaces con el niño en el pasado. Las estrategias deben explicarse en fácil de entender el lenguaje.
Introducción
Buen día! Drew es un estudiante de diez años de edad, que recientemente se ha inscrito en su programa. Aunque estoy obviamente sesgada, siento que se dará cuenta de que él sea bastante cooperativo y con ganas de agradar. Él es un trabajador diligente y siempre está dispuesto a ayudar a los demás siempre que sea posible. Su familia y yo estamos muy agradecidos por su trabajo con él y son particularmente agradecido por su disposición para leer esta carta.
Datos de diagnóstico
Drew ha sido diagnosticado con problemas de aprendizaje no verbal y deficiencias de procesamiento auditivo. Aunque ninguno de estos trastornos afecta a su apariencia física externa, que tendrán un impacto sobre su capacidad para participar en el programa, siga en dirección oral, e interactuar con los demás. Con el fin de comprender e interpretar mejor el comportamiento de Drew, es importante que usted tiene algún conocimiento de estos trastornos.
Un trastorno de aprendizaje no verbal puede ser un trastorno desconcertante y complejo. La etiqueta es, como se verá cuando se reúna con Drew, un nombre poco apropiado. Drew es altamente verbal con un vocabulario amplio, expansivo. El trastorno no afectar su capacidad de comunicarse verbalmente, pero tendrá un marcado efecto sobre su capacidad para funcionar en su programa. De hecho, su capacidad de conversar y discutir con los adultos a menudo enmascara su confusión en la vida social y escolar. Él tiene grandes dificultades con las situaciones que implican habilidades espaciales, a menudo juzgar mal las distancias, y tiene un pobre sentido de dirección.
El trastorno de procesamiento auditivo también servirá para complicar y comprometer su participación. Es importante reconocer que a Drew no sufre de una pérdida de audición, per se. Más bien, el mensaje que entra en los oídos se codifica de alguna manera, y como resultado, existen diferencias sutiles entre lo que se dice y lo que en realidad oye. Por ejemplo, podría escuchar la frase "Matt y Drew fueron a la ciudad", como "Matt, Andrew se puso." Por supuesto, esto hace que sea difícil para él entender y seguir instrucciones verbales.
Este trastorno hace que sea difícil para Drew a procesar el lenguaje verbal. Con el fin de explicar mejor las dificultades de Drew, una analogía podría ser útil
.
¿Alguna vez has ido a un restaurante o tienda donde el camarero o recepcionista tiene un fuerte acento extranjero? A medida que intenta conversar con él, a menudo se olvida de las palabras que dice, y debe interpretar su significado. A encontrar este difícil, frustrante. . . y agotando. Esto es muy similar a la experiencia que tiene de Drew con todas las conversaciones con sus compañeros, familiares y profesores.
Debilidades
Dificultad moderada con el equilibrio y la coordinación
La dificultad para entender y seguir instrucciones
dificultad para leer las expresiones faciales, el lenguaje corporal, y estados de ánimo de los demás
Muy ingenuos; crédulo; fácilmente manipulable por los pares
Funciona lenta y deliberadamente
Se distrae fácilmente por el ruido de fondo
Puede tener alta respuesta de sobresalto al ruido fuerte o inesperado
fortalezas
Excelente lector (pero puede no comprender todo lo que se lee)
excelente memoria mecánica (de nuevo, puede tener alguna dificultad para entender el material)
Rich, vocabulario amplio y habilidades verbales
Muy amable y comprensivo; generosa
Deseoso de complacer a los adultos
Intereses
Grandes Ligas (Red Sox)
Los juegos de mesa que implican trivia y estrategia
música (su tío toca los teclados en una banda setentera, y Drew tiene un interés particular en la música de esa época)
Recoge objetos de interés deportivo
información personal suplementario
a Drew fue acosado y rechazado en su escuela anterior y es fácilmente intimidado por otros. Se vuelve muy tranquilo y retraído cuando tiene miedo.
Su abuelo murió repentinamente el mes pasado. Estaban muy cerca y Drew sigue teniendo dificultades para hacer frente a esto. Se puede tratar de entablar una conversación sobre su abuelo.
dibujó recientemente comenzó clases de equitación y está muy orgulloso de su progreso en esta área.
Drew es el menor de tres hermanos. Sus hermanos son muy atlético y logrado en los deportes. De Drew se siente muy inferior en esta área.
Las estrategias sugeridas
dibujó responde bien a una señal o un gesto como una señal para modificar o ajustar su comportamiento. Por ejemplo, cuando tiene que bajar el volumen de su voz, consigo su atención y un guiño a él. Esta señal le dice a bajar la voz, pero no es embarazoso para él delante de los demás. Es posible que desee organizar algunas señales para usar con él si se comienza a comportarse de manera inapropiada o manifestar un comportamiento molesto.
a Drew tiene dificultades para hacer la transición de un lugar a otro, o incluso de una actividad a otra. Él se encarga de estas transiciones mucho más eficaz si se le proporciona una advertencia o un mano a mano unos minutos antes de la transición va a ocurrir. ( "Drew, que tiene unos cinco minutos para trabajar en su proyecto y luego todos vamos afuera para una demostración.") Debido a las relaciones negativas del pasado con los maestros, Drew es particularmente sensible a regañar y reprender y con frecuencia se apaga cuando regañado en público. Nos resulta muy útil para enfatizar que estamos molestos con su comportamiento no-molestar con él. El comportamiento es malo, y no a Drew.
Drew ha vuelto muy hábil para actuar como él entiende direcciones o instrucciones cuando, en realidad, no lo hace. Él puede hacer contacto visual con usted y asentir a sabiendas. Nos resulta útil tener a Drew repetir la instrucción de nuevo a nosotros antes de que comience la tarea, con el fin de asegurarse de que él realmente entiende.
respuestas verbales de Drew a otras personas a menudo son Curt y pueden ser interpretadas como grosero o despectivo . Cuando lo hace, por favor intervenga y le proporcionará una respuesta más apropiada.
Una vez más, muchas gracias por su ayuda. Apreciamos mucho su ayuda
.
mejor, papá de Drew
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